小学教师招聘：德育过程中必要遵守的原则

　　一、导向性原则

　　基本涵义：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育过程中的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们缺乏社会经验和识别能力，易受外界社会的影响。如果没有正确的引导，他们的发展很可能背离德育的目标和社会发展的要求。因此，学习德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。导向性原则在这里主要强调给学生发展指出正确的发展方向，主要指正确的政治方向以及国家提出的方针和政策。

　　二、疏导原则

　　1.基本涵义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

　　2.要求：(1)讲明道理，疏导思想。(2)因势利导，循循善诱。(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

　　疏导原则强调能够提高学生的道德认识，通过因势利导的方式，进行沟通和交流，要坚持正面教育，对学生鼓励、激励的方式进行教育，比较典型的就是陶行知的三颗糖的案例。陶行知先生在担任一所学校校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并要他放学后到校长室去。放学后,王友等在校长室准备挨训,陶行知却掏出了一块糖果送给他说:“这是奖给你的,因为你按时到这里,而我却迟到了。”王友惊讶的接过了糖果。随后,陶行知又掏出了一块糖果放在他的手里,然后说:“这块也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时,你立即就住手了,这说明你尊重我。”王友更惊讶了,眼睛睁的大大的。陶行知又掏出第三颗糖果塞到王友手里,说:“调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气!”王友感动极了,他流着泪后悔地说道:陶.......校长,你.....你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是我的同学呀!”陶行知满意地笑着说:“你能正确地认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!”在这个案例当中，我们可以看到，陶行知先生并没有去批评或惩罚王友同学，而是在鼓励他，表扬他，通过这样的方式提高了王友同学的道德认知，让他认识到了自己错误，体现了疏导原则。那在我们分析这个案例的同时，我们来分析陶行知先生的行为，言行举止中都在维护王友同学的自尊心，因此，还能够体现出尊重学生和严格要求学生相结合的原则。

　　三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则

　　1.基本涵义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”首先，尊重学生是教育学生的情感基础，是严格要求学生的出发点。一个尊重学生的老师能得到学生的信赖，能与学生产生情感共鸣，使学生“亲其师，信其道”，只有这样他的严格要求才能被学生接受。

　　其次，二者缺一不可，相辅相成。尊重就必然对他们提出严格要求，负责就会变成放任自流，没有严格的要求，尊重就是没有价值的;而没有尊重的严格要求往往会抹杀学生的主体性，而倒退到传统教育“不见学生”的恶习中去。

　　2.要求：(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

　　在这条原则当中，强调二者缺一不可，既要对学生尊重信任，尤其对于后进生杜绝挖苦讽刺、体罚变相体罚的现象，更要对于行为上进行严格要求，及时改正错误，从道德情感和道德行为两方面入手。

　　这是今天主要和大家分享的理论知识部分，现在结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

　　1.“严格的要求和最大的尊重学生”是( )。

　　A.杜威 B.马卡连柯 C.雅思贝尔斯 D.陶行知

　　1.【答案】B。解析：德育原则中，马卡连柯提出了两条德育原则，尊重学生和严格要求学生相结合的原则、集体教育原则两个。

　　2.“论先后，知为先;论轻重，行为重。”体现了( )。

　　A.一致性原则 B.正面引导原则 C.知行统一原则 D.严格要求原则

　　2.【答案】C。解析：知行统一的原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中讨论知和行的关系，体现了知行统一。